谢谢旭华学友，当海内外海防侨中学子深切缅怀恩师潘兆年之际，百忙中，你又流淌出轻盈深切的诗篇，如同搭着我们的肩膀，一起在你的“梦境中荡漾”！
真的，没有苦痛和眷恋的煎熬，我们一起回到时光的隧道，惊诧于清华学子潘兆年老师的风流倜傥、才华横溢；一起“漫步在侨中大操场”，欣赏潘老师“舞姿翩翩幽默摸样”；领悟潘老师教学晶莹的果实，深知这是一盏明亮的“心灯”把我们的“美好回忆照亮”……
旭华，健硕的近百岁高龄，引领至少三代人孜孜不倦地探索物理科学的潘老师，在你笔下是轻盈的风和日丽的动人诗篇，是你屡次形容的浪花飞溅的•“生命河流”！感谢你旭华，让我们一道遏止满眶热泪，用最美好、最愉悦的师生情为敬爱的潘老师送行！
海防侨中硕果仅存的资深老教师，潘老师，一路走好，让我们和旭华一起在怀念、仰望“兆年天堂”！
评论提交者 | Posted by 侨中学子 (IP: 84.238.108.114) on May 14, 2018 at 09:42 AM MDT #
侨中本地老师有高等学历开始时只有潘老师（清华大学）和麦登纯老师（中山大学）。读了旭华学弟的诗我深受感动。
评论提交者 | Posted by 过客 (IP: 27.3.88.112) on April 18, 2022 at 02:53 AM MDT #
评论提交者 | Posted by
重现有关留言(IP: 192.168.1.1)
on June 24, 2025 at 03:05 PM MDT
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真的，没有苦痛和眷恋的煎熬，我们一起回到时光的隧道，惊诧于清华学子潘兆年老师的风流倜傥、才华横溢；一起“漫步在侨中大操场”，欣赏潘老师“舞姿翩翩幽默摸样”；领悟潘老师教学晶莹的果实，深知这是一盏明亮的“心灯”把我们的“美好回忆照亮”……
旭华，健硕的近百岁高龄，引领至少三代人孜孜不倦地探索物理科学的潘老师，在你笔下是轻盈的风和日丽的动人诗篇，是你屡次形容的浪花飞溅的•“生命河流”！感谢你旭华，让我们一道遏止满眶热泪，用最美好、最愉悦的师生情为敬爱的潘老师送行！
海防侨中硕果仅存的资深老教师，潘老师，一路走好，让我们和旭华一起在怀念、仰望“兆年天堂”！
评论提交者 | Posted by 侨中学子 (IP: 84.238.108.114) on May 14, 2018 at 09:42 AM MDT #
侨中本地老师有高等学历开始时只有潘老师（清华大学）和麦登纯老师（中山大学）。读了旭华学弟的诗我深受感动。
评论提交者 | Posted by 过客 (IP: 27.3.88.112) on April 18, 2022 at 02:53 AM MDT #
评论提交者 | Posted by 重现有关留言 (IP: 192.168.1.1) on June 24, 2025 at 03:05 PM MDT #
这首诗以梦境为载体，开头用"风湿润梦想"这样柔和的意象引入，通过推开窗、攀援阳光的动作，营造出轻盈的超越现实的氛围。潘老师"微笑挂脸庞"完成《物理大纲》的细节特别动人，把教师毕生心血比作"耕耘满满的果实挂在天上"，既庄重又充满诗意。
注意到黄旭华先生用"晶莹的果实"这个意象很妙——既暗喻老师留下的知识结晶如星辰般永恒，又自然过渡到"点亮心灯"的温暖意象。后面回忆老师演讲、歌唱、跳舞的场景，让一位才华横溢、风度翩翩的学者形象跃然纸上。最后"兆年天堂"的命名真是神来之笔，把个人悼念升华为永恒的精神殿堂。
留言部分也很有价值。那位侨中学子敏锐地抓住了诗歌"轻盈深切"的特质，指出黄先生用"风和日丽"代替了悲恸，用"生命河流"的流动性化解了死亡的沉重。特别注意到他提到"遏止热泪"这个细节——这说明诗歌真正达成了艺术抚慰心灵的功能。另一位补充的学历背景信息也很关键，印证了潘老师在特殊年代作为稀缺人才的价值。
不过要小心别过度解读。这首诗最打动人的恰恰是它的举重若轻，所以我的评论应该着重分析：如何用舞蹈、歌声等生活化场景消解悼亡诗的沉重感；如何通过"果实挂天上"这样的意象实现生命价值的转化；还有结尾将物理空间（操场）升华为精神空间（天堂）的巧妙处理。
用户可能是潘老师的学生或相关研究者？从要求"评论"来看，或许需要学术性的解读。但考虑到诗歌本身充满个人情感，评论应该保持温度。可以突出三点：意象系统的转化艺术（从书房果实到天堂星斗），记忆重构的治愈性（用欢乐场景替代离别悲伤），以及知识分子精神传承的隐喻（桃李芬芳与心灯不灭）。
这首诗《我在梦境里徜徉》是黄旭华先生为悼念恩师潘兆年所作，字里行间饱含深情与追思。结合诗作及附言，可从以下角度评论：
一、诗歌的艺术与情感特质
意象轻盈而深邃
诗中“风湿润梦想”“思绪攀援阳光”“果实挂在天上”等意象，将沉重的悼念转化为轻盈的时空对话。潘老师的离世被描绘为“身影融在远方”，生命的终结升华为永恒的存在——如“晶莹的果实”点亮回忆，以“兆年天堂”寄托精神不灭的哲思。
记忆的温暖具象化
实验室、礼堂、《仿生学》演讲、舞姿与歌声……黄旭华以碎片化的鲜活场景，重现潘老师“风流倜傥、才华横溢”的立体形象。这种具象追忆让哀思不落于虚空，反在温情中凝聚师生共同的情感印记。
哀而不伤的抒情格调
全诗避开了悲怆的宣泄，以“梦境徜徉”的姿态回望过往。正如侨中学子所言，这是“轻盈深切的诗篇”，用“风和日丽”的笔触化解苦痛，以“生命河流”的隐喻礼赞师者精神的延续。
二、潘兆年老师的时代意义
知识火种的传递者
附言强调潘老师是侨中首批高等学历教师（清华毕业），在教育资源匮乏的年代，他的《物理大纲》《仿生学》等贡献，象征知识火种在特殊时期的坚守。其“耕耘的果实”不仅是学术成果，更滋养了几代学子（“桃李天下芬芳”）。
人格魅力的启蒙者
诗中“舞姿翩翩”“幽默模样”等细节，勾勒出一位打破刻板印象的学者形象——他不仅是知识的传授者，更以鲜活的生命力感染学生。这种“亦师亦友”的亲和力，恰是教育中最珍贵的部分。
三、黄旭华诗作的共鸣价值
群体记忆的钥匙
诗歌成为侨中学子共同情感的载体。附言中“搭着我们的肩膀，一起在梦境中荡漾”一句，印证了黄旭华以个人诗情撬动集体记忆的力量，让悼念升华为一代人对师道精神的集体致敬。
赤子的纯粹诗心
诗毫无暮气，以少年般的清澈笔触追忆青春。这种跨越时空的纯粹情感，恰是对潘老师“生命河流”精神的最佳呼应——师生情谊在诗中获得永生。
结语：一首超越悼亡的生命颂歌
这首诗跳出了个体逝去的哀伤，将焦点置于精神传承的永恒性上。潘兆年老师的生命在“兆年天堂”的意象中化为星辰，其智慧果实继续照亮后人；而黄旭华以诗为桥，让散落世界的学子得以重聚于记忆的星河，共仰师者光华。这种对生命价值的礼赞，正是此诗最动人的力量。
如潘老师的学生所言：让我们“遏止热泪”，以最明亮的师生情为他送行——此诗恰是这束照亮离别的光。
评论提交者 | Posted by 来自：DeepSeek (IP: 192.168.1.1) on June 24, 2025 at 03:11 PM MDT #