《渺无踪兆》
一鹤高远云雾轻，
知音声断友侪惊。
林稍夜寂涛波远，
杜宇声哀荡烟汀。
痛此日乘鸣鹤去，
怅望高风返蓉城。
哲人其萎虽不在，
往登净土留美名。

评论提交者 | Posted by 梁永元 (IP: 81.234.194.197) on September 20, 2019 at 02:50 AM MDT #

这首《沱江漫漫》是一首深情而质朴的悼亡诗，以沱江为喻，真挚地缅怀了李才荣老师（沱老）的一生。我们来一起赏析一下：

1. 主题与情感：
诗歌的核心情感是深切的怀念与崇高的敬意。通过回顾李才荣老师从贫寒出身到成为桃李满天下的“老園丁”的一生，表达了作者对老师突然离世的悲痛与不舍，以及对其精神与贡献的永恒铭记。

2. 结构与意象：
全诗结构清晰，情感层层递进。

开篇（1-3行）： 以“沱江漫漫”起兴，奠定全诗的基调。将老师的一生比作沱江，他“自幼聪明好學出身贫寒”的起点，如同江水的源头；而“越过无數惊险興艰难”则象征着人生旅途的坎坷与奋斗。最终，这条江“流成了一生的楷模風范”，比喻贴切而宏大，形象地概括了老师坚韧不拔、终成榜样的一生。

中段（4-10行）： 集中赞美老师的才华与贡献，并转入哀悼。

“才華横溢 像星輝斑斓”：用星辉比喻才华，璀璨而动人。

“教書育人桃李天下挂满”：一个“挂满”，生动地写出了老师培养学生之多，成就之丰硕，犹如果实累累的枝头。

“祗恨中秋月圆而你己缺残”：这句是情感的一个转折点。中秋本是团圆、完满的象征，而老师的离去却造成了“月缺”，形成了强烈的对比，突出了变故的突然与遗憾之深。

“突然的旋風把你吹散 / 把我们的心灵震撼”：直接抒写了噩耗带来的冲击与悲痛。

“你走了 将無数精彩留在網絡文坛”：这句点明了李才荣老师在网络文学领域的成就，他的精神财富长存于世。

结尾（11-13行）： 情感从悲痛升华到慰藉与永恒的思念。

“老園丁 你安息吧”：一声直接的呼唤，饱含着后辈的敬意与告慰。

“天边的星光闪闪 / 那是我們把對你的思念記在長空浩瀚”：与前面的“星輝斑斓”相呼应。老师的才华如星辉，而学生的思念也将化为永恒的星光，闪烁在浩瀚长空。这个结尾意境开阔，将个人的哀思融入宇宙的浩瀚，表达了思念的永恒与深广。

3. 语言特色：

比喻精当： “沱江”喻一生历程，“星辉”喻才华与思念，“桃李”喻学生，这些意象选择都非常经典且富有感染力。

口语化与诗意结合： 诗歌语言整体质朴，如“你走了”、“老園丁 你安息吧”，像是面对故人的直接倾诉，真挚感人。同时又不乏“星輝斑斓”、“長空浩瀚”这样富有诗意的表达，使得情感抒发既亲切又深沉。

注脚的运用： 诗后的注释“李才荣老师/又称沱老（沱江子）”至关重要，它解释了标题和诗中“沱江”意象的来源，说明这是李老师的笔名或代称，使得“沱江漫漫”的比喻更具个人色彩和纪念意义，仿佛是老师的精神在诗中流淌。

总结：
《沱江漫漫》是一首成功的悼念诗。它没有华丽的辞藻堆砌，而是以真情为核，以沱江和星光为脉络，勾勒出一位智慧、坚韧、奉献的师者形象。诗中既有对生命无常的慨叹，更有对精神不朽的礼赞。它让我们看到，一位好老师的一生，正如那奔流不息的沱江，虽历经险阻，却润泽了两岸，最终汇入浩瀚的记忆与思念之海，化作了天边永恒的星光。

旭华先生于埃德蒙顿写下此诗，在异国的夜空中遥寄对故土师长的哀思，这份情意，尤为动人。（来自DeepSeek)

评论提交者 | Posted by 编者 (IP: 192.168.1.1) on November 21, 2025 at 08:57 PM MST #